Trop fort !

parcousup2

 » Encore plus fort que le point médian ! » remarque le Docteur Languedingue, admiratif, en découvrant le logo du nouveau service d’accès à l’enseignement supérieur. Il ne peut s’empêcher d’admirer l’habile interpénétration des mots « parcours » et « supérieur » dont les « S » se fondent dans un seul et unique caractère bicolore. Dès lors, toutes les interprétations deviennent […]

Lire la suite

CLÉO pour BEP / DYS : appel aux enseignant·e·s de CE2

Sans titre-2

Il y a plusieurs mois, j’avais livré dans ce billet les résultats d’une enquête sur les attentes en matière d’outils adaptés aux élèves à besoins éducatifs particuliers. La réflexion se poursuit, et Joëlle Gardette, éditrice en charge du projet, recherche des enseignant·e·s de CE2, utilisant CLÉO, et disposé·e·s à répondre à un court questionnaire sur […]

Lire la suite

Des répertoires pour écrire juste, du premier coup !

2 couv

Je travaille depuis plusieurs années sur une problématique que nous connaissons bien, au cycle 2 comme au cycle 3 : quel outil proposer aux élèves pour qu’ils trouvent, vite et bien, l’orthographe des mots qu’ils souhaitent écrire ? La réponse « naturelle » semble l’utilisation du dictionnaire. Dans les faits, le dictionnaire n’est pas vraiment adapté à cet usage, […]

Lire la suite

Lettre ouverte à Monsieur le Ministre

grenouille

Monsieur le Ministre, Je vous ai entendu vous exprimer à l’Assemblée Nationale, le 15 novembre, à propos des questions de l’écriture inclusive et de la règle du masculin l’emportant sur le féminin : « Le seul arbitre, c’est l’usage, et c’est l’Académie Française. » Ce sont vos propres mots. Et votre phrase prouve bien que la langue, […]

Lire la suite

Poésie et écriture

pour apprendre

La poésie est probablement le genre littéraire qui se prête le plus facilement aux détournements, pastiches et emprunts. Face à une structure astucieuse et plaisante, dont ils devinent, sans trop de difficulté, l’architecture et les ressorts comiques (pour celui qui nous occupe aujourd’hui), les élèves ont envie de faire, de jouer avec les mots, d’écrire, […]

Lire la suite

Singulier pluriel !

1-mes1an

Oui, vraiment très singulier, ce pluriel ! Le Docteur Languedingue n’a rien contre les cadeaux d’anniversaire, mais comment expliquer cet oxymore orthographique ? Ça rappelle au Doc’ les innombrables annonces immobilières qui, vantant l’état immaculé d’un logement offert à la vente, précisent qu’il ne demande « aucun travaux »… À tout prendre, il eut mieux valu titrer […]

Lire la suite

Vive l’écriture inclusive !

(c) https://perspectives.design/

L’écriture inclusive fait débat, mais comme souvent, le débat est biaisé car lourd de sous-entendus. Quiconque prône l’écriture inclusive = féministe = gauchiste = dangereux pédagogiste. (Tiens « pédagogiste » est souligné de rouge au moment où que je rédige cet article… Un néologisme inventé par les réactionnaires, marrant, ça !) L’écriture inclusive, ça consiste à inclure […]

Lire la suite

Étude de la langue et écriture

noel-image

J’ai animé ces trois derniers samedis un atelier dans une circonscription voisine, sur le thème « écrire et orthographier au quotidien : un double défi à relever ». Échanges nourris et mutualisation de pratiques, des collègues de cycle 3 impliqués, à la recherche de solutions pratiques pour mettre en œuvre les programmes de 2016. Good vibrations ! […]

Lire la suite

Lâche pas la patate !

livre1

Il y a presque vingt ans, je suis parti vivre et enseigner en Louisiane avec ma famille pour deux ans. Magnifique expérience personnelle et professionnelle, magie de la Louisiane, de ses paysages comme de ses habitants, notamment les Cadiens (ou Cajuns), qui ont jadis peuplé les bayous et transmis le Français de génération en génération […]

Lire la suite