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M. Philippe Monneret, Professeur des Universités en sciences du langage (Université de Paris IV Sorbonne) est intervenu à l’ESENESR le 27 septembre 2018 dans le cadre du séminaire des inspecteurs de l’éducation nationale 1er degré. Devant un parterre d’inspecteurs, diffusé en direct via Youtube [1] et via le réseau Canopé, M. Monneret avait la mission […]
M. Philippe Monneret, Professeur des Universités en sciences du langage (Université de Paris IV Sorbonne) est intervenu à ESENESR le 27 septembre 2018 dans le cadre du séminaire des inspecteurs de l’éducation nationale 1er degré. Devant un parterre d’inspecteurs, diffusé en direct via Youtube [1] et via le réseau Canopé, M. Monneret avait la mission […]
NB : Cette tribune est initialement parue dans l’Expresso du 17 septembre 2018, sur le site du Café Pédagogique. Tel Kaa dans le Livre de la jungle, le ministère sollicite notre confiance. Pourtant, certains actes, certaines prises de position publiques, venant de la rue de Grenelle comme du Conseil Supérieur des Programmes, créent le […]
L’écriture inclusive fait débat, mais comme souvent, le débat est biaisé car lourd de sous-entendus. Quiconque prône l’écriture inclusive = féministe = gauchiste = dangereux pédagogiste. (Tiens « pédagogiste » est souligné de rouge au moment où que je rédige cet article… Un néologisme inventé par les réactionnaires, marrant, ça !) L’écriture inclusive, ça consiste à inclure […]
Je sors d’un atelier d’analyse de pratique avec des professeurs stagiaires en formation initiale à l’ÉSPÉ de la Réunion. Il y a deux semaines, ils ont mené une séance dans une classe de CE1. La titulaire de la classe leur avait « commandé » une séance sur l’identification de l’adjectif dans le groupe nominal. Dans ce type […]
La question est –bien sûr– provocatrice. Elle pourrait être reformulée ainsi : peut-on obliger les élèves à aimer écrire ? Pendant longtemps, il me semble que cette préoccupation a été centrale à l’école : comment donner le gout d’écrire ? On concevait des activités ludiques, des jeux d’écriture, et l’on se plaignait que les élèves, […]
Où il est question de l’oral… Les séances consacrées à un entrainement explicite de pratiques langagières spécifiques (raconter, décrire, expliquer, prendre part à des interactions) gagnent à être incluses dans les séquences constitutives des divers enseignements et dans les moments de régulation de la vie de la classe. Les programmes mettent l’accent sur les pratiques […]
Où il est question du rythme des apprentissages… Les enfants qui arrivent au cycle 2 sont très différents entre eux. Ils ont grandi et ont appris dans des contextes familiaux et scolaires divers qui influencent fortement les apprentissages et leur rythme. La classe s’organise donc autour de reprises constantes des connaissances en cours d’acquisition et […]
Je ne vous cache pas que j’ai découvert les programmes 2016 avec bonheur. Je ne reviendrai pas sur la version précédente, mais le contraste est si grand que, peut-être, cette nouvelle version fait plisser les yeux, un peu comme quand on retrouve la lumière du jour après un long tunnel… Dans la série de billets […]