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Questions / réflexions générales / lien avec la méthode CLEO
Avec BEAUCOUP de retard, je viens faire un rapide compte-rendu de l’enquête lancée à l’automne dernier… Tout d’abord un grand merci aux enseignant·e·s qui ont pris le temps de répondre à cette enquête. D’une courte tête, c’est l’option « 12 mots par page » qui l’a emporté. C’est également l’option qui avait ma préférence, car elle permet […]
J’espère que la rentrée s’est bien passée pour toutes et tous. De mon côté, après une année éditoriale bien remplie (boite de jeux Cléo GS avec Elsa Siguier, Cléo CM2 école inclusive avec Joëlle Gardette, Cléo + avec Charivari, une mise à jour du Syllabozoo et de sa boite de jeux d’André Ouzoulias, ainsi que […]
Fabliau en un acte, (plus un prologue et un épilogue), où il sera question de Piaget, de conjugaison, de jungle, et de Patrick Picard. (Excuse-moi Patrick, je ne t’ai pas placé à proximité immédiate de Piaget, car j’avais des hésitations de maitresse de maison organisant son plan de table 😉 ) Prologue Il […]
Que savons-nous de la Corée ? Peu de choses, le plus souvent. On en connait généralement plus sur la Corée du Nord que sur la Corée du Sud, régime oblige… J’ai le bonheur pour ma part d’avoir deux petits-enfants Franco-coréens, et cela m’a conduit bien sûr à m’intéresser à leurs deux langues. Un jour, ils […]
Puisque la conscience phonémique est un bon prédicteur de la réussite en lecture, (voir l’article précédent Do you read English ?) on pourrait être tenté de vouloir la développer précocement à la maternelle. Mais c’est oublier, pour prendre une image familière, que ce n’est pas en tirant sur une plante qu’on accélère sa croissance… Une […]
Nous avons vu dans l’article précédent (L’œuf et la poule) que la question de la place faite à la conscience phonémique (c’est-à-dire la capacité à discriminer et à manipuler les sons de la langue isolément les uns des autres) n’est pas une question simple. D’autant qu’elle est souvent obscurcie par des différences souvent mal perçues […]
Nous avons vu dans l’article précédent (Comprendre les systèmes d’écriture pour mieux enseigner le nôtre) que pour accéder au code de l’écrit, l’enfant doit faire évoluer ses représentations et les ajuster à l’organisation d’une langue alphabétique comme le français. Ce faisant, il reproduit peu ou prou l’évolution historique des systèmes d’écriture. La clé de toute […]
Après le long préambule d’hier (CLÉO G.S. : l’aventure commence !) , entrons dans le vif du sujet ! L’écrit est une invention historico-culturelle (Emilia Ferreiro). Il a fallu des millénaires pour passer d’une écriture purement idéographique à un système alphabétique. Chaque enfant, s’engageant dans la conquête de l’écrit, revit en accéléré, en quelque sorte, […]
Bonjour ! Après une longue période d’inactivité suite au piratage du mois de janvier, le blog est à nouveau opérationnel. Il y a cependant un problème avec l’importation d’images, mais cela va rentrer dans l’ordre très vite j’espère… On pourrait se demander (me demander) ce qui m’a pris d’aller voyager en terre inconnue, de m’aventurer […]
Lors de la publication du guide pédagogique CLÉO CM2, une erreur a été commise : les dictées proposées sont celles du CM1. En attendant une mise à jour de l’ouvrage, je vous propose en téléchargement un fichier pdf comportant les 25 dictées destinées aux CM2. Avec mes excuses ! GP_CM2_2016-25-dictées