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Que savons-nous de la Corée ? Peu de choses, le plus souvent. On en connait généralement plus sur la Corée du Nord que sur la Corée du Sud, régime oblige… J’ai le bonheur pour ma part d’avoir deux petits-enfants Franco-coréens, et cela m’a conduit bien sûr à m’intéresser à leurs deux langues. Un jour, ils […]
Puisque la conscience phonémique est un bon prédicteur de la réussite en lecture, (voir l’article précédent Do you read English ?) on pourrait être tenté de vouloir la développer précocement à la maternelle. Mais c’est oublier, pour prendre une image familière, que ce n’est pas en tirant sur une plante qu’on accélère sa croissance… Une […]
Nous avons vu dans l’article précédent (L’œuf et la poule) que la question de la place faite à la conscience phonémique (c’est-à-dire la capacité à discriminer et à manipuler les sons de la langue isolément les uns des autres) n’est pas une question simple. D’autant qu’elle est souvent obscurcie par des différences souvent mal perçues […]
Charivari a mis à disposition sur son site une BD sur le harcèlement à l’école, ainsi que le questionnaire qui l’accompagne pour se préparer au débat : dénoncer un harcèlement, c’est être un horrible rapporteur, ou est-ce un acte courageux ? Évidemment, la réponse n’est pas univoque, la matière à débat est riche ! Une […]
Je travaille depuis plusieurs années sur une problématique que nous connaissons bien, au cycle 2 comme au cycle 3 : quel outil proposer aux élèves pour qu’ils trouvent, vite et bien, l’orthographe des mots qu’ils souhaitent écrire ? La réponse « naturelle » semble l’utilisation du dictionnaire. Dans les faits, le dictionnaire n’est pas vraiment adapté à cet usage, […]
La poésie est probablement le genre littéraire qui se prête le plus facilement aux détournements, pastiches et emprunts. Face à une structure astucieuse et plaisante, dont ils devinent, sans trop de difficulté, l’architecture et les ressorts comiques (pour celui qui nous occupe aujourd’hui), les élèves ont envie de faire, de jouer avec les mots, d’écrire, […]
Aujourd’hui, observation de ces deux affiches à l’approche des fêtes de fin d’année. Les remarques de mes élèves sont plutôt positives : oui, une fille peut s’intéresser à la mécanique et un garçon peut pouponner ! Même si on se demande comment Fleur a pu se salir à ce point rien qu’en jouant avec un […]
L’écriture inclusive fait débat, mais comme souvent, le débat est biaisé car lourd de sous-entendus. Quiconque prône l’écriture inclusive = féministe = gauchiste = dangereux pédagogiste. (Tiens « pédagogiste » est souligné de rouge au moment où que je rédige cet article… Un néologisme inventé par les réactionnaires, marrant, ça !) L’écriture inclusive, ça consiste à inclure […]
J’ai animé ces trois derniers samedis un atelier dans une circonscription voisine, sur le thème « écrire et orthographier au quotidien : un double défi à relever ». Échanges nourris et mutualisation de pratiques, des collègues de cycle 3 impliqués, à la recherche de solutions pratiques pour mettre en œuvre les programmes de 2016. Good vibrations ! […]
Faire écrire au quotidien exige de l’enseignant, je l’ai souvent exprimé ici, des trésors d’ingéniosité pour trouver le temps de le faire sans empiéter sur les autres domaines disciplinaires. Faire écrire tout en évaluant est donc une piste intéressante. Dans le domaine « Questionner le monde » (dans l’exemple d’aujourd’hui, il s’agit d’une évaluation sur l’histoire de […]